教师培训数字化转型 -教师培训数字化转型理论与实践研究
jdkaghai时间2025-04-06 20:02:33分类数字化转型浏览5
教育数字化转型应用的三个标准？
一是充分应用数字化技术，改变传统的工作思路和流程，树立数字化意识，实现数字思维引领的价值转型；
二是教师、学生及教育管理者的数字化能力的培养，这是数字化转型的基本能力；
三是构建智慧教育发展新生态，涉及数字战略与体系规划、新型基础设施建设、技术支持的教学法变革、技术赋能的创新评价等；
四是形成数字化治理体系和机制，教育治理的体制机制、方式流程、手段工具进行全方位系统性重塑。
1、多主体开发是开发标准化课程、示范性课程，促进了教育数字化转型的创新链与产业链、人才链的深度融合。
2、多维度个性应用是适合学生学习的个性化课程，促进了因材施教，保证了教育数字化转型的教学效果。
3、多层次提供服务为教师改进教学效果提供依据,促进教育数字化转型的高质量体系建设。
教育数字化转型按下“快进键”，职业教育何以走向未来？
当前，新一轮科技和产业革命突飞猛进，数字经济和人工智能蓬勃发展，信息技术正全方位、加速度推进教育变革，教育的数字化转型势在必行。旨在通过向教育提供人工智能、虚拟现实、物联网等数字技术支持，促进传统教育方式的数字化转型。
如何促进教育方式向数字化转型呢？所谓教育的数字化转型就是加速、加大了学生所学知识信息的输入、储备、输出，这样的教育情景逼迫教学方式必须跟进发展。
教育方式的发展和思维方式的发展息息相关，而思维方式的发展和人的生产方式又息息相关。在人类历史上，有三种不同的生成方式：以使用最简单的工具为主的手工劳动，即人自己充当动力的手工方式；随着机器的出现，人成为机器系统的一个组成部分的机器方式；最后在生产方式自动化的条件下，及当下的数字化方式，人不直接从事生产过程的数字化、自动化方式。同人类这三种生产方式相适应，人类思维也大致经历了古代直观的猜测的思维方式，对应的教育方式大体是语言直接传递型的结合式、混合式教育方式（其结构式：养育者（语言＋周围世界）受教者。）；近代分析的机械的形而上学的思维方式，对应的教育方式大体是语言直接传递型的讲授法为主及发现、自学、探究、体验等语言间接传递型为主的教育方式方式；现代整体的、动态的、数字化的、多位的思维方式，对应的教育方式应该是完形•反思教育方式（注：布点教学法的***设，限于篇幅就展开阐述。）。
这里，回到问题“职业教育何以走向未来呢？”，职业教育也是教育，可以参照这样的思维方式对应教育方式演进的趋势，实施这种“完形•反思教育方式”；只是稍微调整，普通教育以符号学习为主，职业教育可以以教学活动为主，强化学生的技能信息加工能力。
职业教育在数字化的赋能不可一蹴而就，应牢牢把握"方法重于技术、组织制度创新重于技术创新"的工作理念，按照"硬件建设是基础，数治理念是保障，专业升级是方向，教学改革是核心，教师素养是关键"的逻辑主线，不断强化应用、提质增效。在转型升级的具体实践中，还应把握好三大关键点。
(一)职业教育从"有边界"走向"无边界"
教育数字化极大地突破时间和空间对教育的限制，同时也给传统教育的组织方式带来了挑战。作为职业院校，一方面，要加快技术更新，联通校内行政、教学、学生、后勤等应用系统，建设一体化智能化教学、管理与服务平台，使信息技术和智能技术深度融入学校管理全过程，提高学校决策和管理的精准化科学化水平。特别是要以教学工作诊断与改进制度建设为抓手，以校本数据中心为支撑，健全常态化、全覆盖的学校自主保证人才培养质量机制推动数据的源头***集和实时***集，加大大数据分析应用的力度、深度和效果，将教育信息化融入治校理教全过程，把全员、全过程、全方位落到实处。另一方面，要打破学校教育边界，利用和扩大人工智能在优化教育服务上的优势，服务构建时时可学、处处能学、***皆学的全民终身教育体系，放大职业教育在技能型社会建设中的特殊贡献，提高全民素质和生活品质。
(二)教学方法从统一标准走向个性定制
教育核心任务在于育人，不仅要立足当下的产业需求，更要考虑到国家未来产业升级和持续发展，职业院校一定要创新教育教学理念、模式、内容和方法，推动教育体系的结构重组、流程再造和文化重构。职业院校必须主动迎接产业调整快速化、生源类型多样化、学习需求个性化的挑战，通过发展数字教育，改进传统大规模、标准化、整齐划一的教育供给，通过数字化技术支撑，结合人工智能技术，建立起既可大规模覆盖、又可个性化支持的教育体系，让不同基础、不同人群、不同领域的学习者，都能按照自己的兴趣、特长和节奏参与学习，推动信息技术与教育技术深度融合，为教育变革提供新模式。
(三)老师教学从经验导向走向数字驱动
传统的教学模式经验式教学占比较多，教师通过长期的教学经验累计，培养和建立自己的教学方法和教学策略，有教无类成为教育界的一句流行语，这给教学带来了许多创新的空间，同时也给教育质量持续提升带来许多问题和矛盾，对教学管理推进有一定的负面影响，随着数字化的推进，教师从经验式教学向数字化教学逐步推进，用数据引导教学，用数据驱动学生，用数据建立个性化的标准，用数据评价教学结果，一起以实施数据为核心，可以极大推进教学管理工作。
要点二：持续创新是数字化结果
(一)教学内容持续创新
职业教育是面向***的终身教育、面向市场的就业教育、面向能力的实践教育、面向社会的跨界教育，数字化程度越高，就能越契合职业教育大规模、个性化技术技能人才培养的需要。有机构预测，未来二三十年，将有很多岗位会被人工智能所替代，尤其是一些重复性和标准化的工作，更将被大量替代。与此同时，数字经济背景下将会产生大量新职业岗位，传统职业教育所培养的具有简单操作技能的人员将难以适应社会发展的需要。这就要求职业教育紧随数字经济潮流，及时更新教育内容，尤其要注重个性化的多元智能开发，培养人机[_a***_]的能力。
(二)学习方式持续创新
在数字化的引导下，个性化学习需求不断提出，学生将有更多的学习选择权，学校也不再是学习的唯一场所，知识获取和分享将越来越以信息技术为中介。这些改变将让未来的教育方式发生重大的结构性变革，使大规模个性化的学习成为可能。特别是随着数字经济的发展，也将全面支持创造和传播高质量的科学数字内容。随着数字化的深度影响，传统的学校功能可能被解构，特别是***肺炎疫情以来，互联网技术开发和存储的海量优质教育资源，时刻冲击着实体学校的形态，在校内学生学习方式改变的同时，还吸纳了大量的社会学习者。有学者推测，以"云课程+智能技术+虚拟现实"为主的教育手段新组合，将彻底改变20世纪初巴甫洛夫等提出的"训练-知识检验-训练"的传统模式。
(三)教师角色持续创新
职业教育经历传统学徒制和学校职业教育的基础上，形成现代学徒制，但教师与学生的角色分工并无本质改变。在数字化时代到来后，学习***跨界重组，学校功能、教师功能被解构，学习的组织管理方式面临重大调整。如何根据学生学习薄弱环节，提供定制化的课程服务，如何处理好工学关系，在管好校内教学的基础上管好校外实习，如何引进新技术、新工艺、新规范，为企业提供定制化的人才培养，这些都成为职业院校教学面临的挑战，也是职业院校教师面临的挑战。换言之，数字时代将重新定义了我们的教师，可以预见，数字教育时代教师将承担更多角色，成为学习的组织者和启发者、核心素养和关键能力培养的引导者、人际交往的参与者。
(四)评价方式持续创新
教育数字化转型后，特别是人工智能的应用，将为学生的考试和评价提供客观量化的证据。其直接表现就是从单一的学业水平表现转变为对学生的综合素质进行评价，在评价结论上也更加强调学生的发展性评价，即通过大数据分析学生的学习过程和自我发展情况，学生不需要跟别人比，只需要跟自己比。学校也可以根据每个学生的特点判断他适合的专业和学习方式，制订更加个性化的培养方案，推送更加精准的课程和学习内容。在学业评价中，更加强调客观性，减少人为因素的干扰，通过网络平台，把学生的学习情况和评价建议直接反馈给学生，最终在后期学习***中实现学生与教师之间双向的多次选择。
数字化转型人员怎么培训？
数字化转型人员的培训需要从多个方面入手，包括以下几个方面：
1. 数字化技能培训：培训内容包括云计算、大数据、人工智能、物联网、区块链等数字化技术的基础和应用，帮助员工熟练掌握数字化技术，提升技术水平和应用能力。
2. 数字化思维培训：培训内容包括数字化思维的基础知识、数字化思维的应用场景、数字化思维的方法和工具等，培养员工数字化思维和创新能力，促进思维方式转变和创新意识提升。
3. 供应链管理培训：数字化转型后，供应链的管理方式和方法也需要变革，因此，需要对员工进行供应链管理的培训，包括供应链运作模型的建立和优化、供应商关系管理等，提升供应链管理水平和能力。
4. 创新思维培训：数字化转型是对过去的传统经验和惯例的颠覆，因此，需要鼓励员工开拓创新思路，推进数字化转型的进行，提升员工的创新意识和能力。
5. 领导力和变革管理培训：数字化转型需要领导层的支持和推动，因此，也需要对领导层进行数字化领导力和变革管理培训，帮助他们更好地推动数字化转型。
此外，还可以通过实际案例分享和实际项目实践等方式，让员工深入了解数字化转型的实践经验、成功案例和挑战，激发员工参与数字化转型的热情和动力，推动数字化转型的顺利进行。
职业教育数字化转型的核心策略是？
第一，丰富数字***供给，完善共建共享的***运行机制。一是提高数字***的覆盖面，集成分类、整合优化，加快薄弱领域数字***建设，加大职教本科和虚拟仿真***占比。二是深化校企协同，吸纳企业技术人员参与教学资源建设与更新，将企业优质***和实践案例融入***。三是健全***质量评价机制，用数据客观评价***质量，构建排名能上能下、平台能进能出、***共建共享的良好格局。
第二个方面，提高智慧管理水平，实现职业教育治理体系智慧化。学校层面，以信息化标杆校建设为契机，构建校本数据中心，完善信息系统关键***集指标，实现对学生、教师、教学行为等全流程全时数据采集监测。教育行政管理层面，运用云计算、大数据等新技术，加大数据分析力度、提升数据应用的深度和效度，为教育行政管理人员和决策者提供及时、全面、精准的数据支持。
第三个方面，加快数字化转型步伐，重构职业教育新生态。一是推动评价方式改革，通过数字化手段，收集分析学生学习行为，建立起更加科学、更加多元的教学评价反馈机制。二是引领教学模式变革，变革传统教学模式，推动课程设置、教育教学、办学方式等与信息技术深度融合。三是重构职业教育生态，通过数字化引领教育理念变革、思想变革、方法变革、实践变革，用数字化思维重构职业教育生态，服务专业发展和技术技能人才培养。
会计行业的数字化转型是什么？
财务数字化转型是企业在财务领域运用云计算、大数据等技术来重构财务组合和再造业务流程，提升财务数据质量和财务运营效率，更好地赋能财务、支持管理、***经营和支撑决策。财务数字化转型是智能财务实现的基础，为智能财务的实现搭建了重要的数据基础、组织基础和技术基础。
数字化转型对教学行业带来的变化？
1.
实现了学习路径的可视化，改变了传统仅凭老师经验的备课方式，转而由系统提供精准支持。
2.
实现了学生诊断精准化，提高课堂教学效率。现有的诊断数据较为宽泛，例如，当前诊断数据认为“细胞代谢”知识点比较薄弱，但是细胞代谢涉及30多个知识，学生难以对30多个知识都进行复习。而最新的智能系统却能够依靠知识...
3.
实现了***和作业推送的精准化和个性化，减负增效。改变了传统“打标签”方式的推送，而是根据...
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